在積極應(yīng)對(duì)人口老齡化與深化教育體制綜合改革的交匯點(diǎn)上，浙江省寧波市悅和幼兒園以教育創(chuàng)新為抓手，聯(lián)合江北區(qū)朱家未來社區(qū)推出“銀芽幸福圈”項(xiàng)目，以代際共融為核心載體激活家校社育人合力，讓幼兒在多元互動(dòng)中涵養(yǎng)關(guān)愛品格，為學(xué)前教育階段協(xié)同育人提供實(shí)踐新路徑。

作為幼兒園主導(dǎo)推進(jìn)的特色育人項(xiàng)目，“銀芽幸福圈”精準(zhǔn)聚焦幼兒跨代互動(dòng)匱乏、關(guān)愛意識(shí)培育場(chǎng)景不足的教育痛點(diǎn)，構(gòu)建“幼兒園設(shè)計(jì)活動(dòng)、家庭深度參與、社區(qū)提供支撐”的三維聯(lián)動(dòng)模式。項(xiàng)目通過打造系列沉浸式活動(dòng)，讓幼兒在與長(zhǎng)者的真實(shí)互動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、懂得感恩——數(shù)據(jù)顯示，項(xiàng)目實(shí)施后，幼兒主動(dòng)關(guān)愛行為發(fā)生率提升至85%，家庭代際互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)也由每周不足兩小時(shí)增至4～6小時(shí)，教育成效顯著。

“‘銀芽’的‘芽’，代表每一個(gè)渴望在多元體驗(yàn)中成長(zhǎng)的孩子；‘幸福圈’則是我們?yōu)楹⒆哟罱ǖ某砷L(zhǎng)場(chǎng)域，讓他們從‘被愛’走向‘會(huì)愛’。”悅和幼兒園園長(zhǎng)李豐介紹，項(xiàng)目并非簡(jiǎn)單組織敬老活動(dòng)，而是圍繞幼兒成長(zhǎng)需求，體系化構(gòu)建“情感接納→共情互惠→責(zé)任共創(chuàng)”的育人主線，將“文化接納力、情感同理力”等五大核心能力，分解為小中大班五級(jí)進(jìn)階指標(biāo)，確保不同年齡段幼兒都能獲得適配的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

依托這一育人框架，幼兒園精心設(shè)計(jì)“銀芽共讀圈、同行圈、互秀圈、共創(chuàng)圈”四型八記活動(dòng)群：“共讀圈”里，幼兒與社區(qū)長(zhǎng)者依偎讀繪本、聊故事，在文字中感受歲月溫度；“共創(chuàng)圈”中，孩子與祖輩攜手完成手工創(chuàng)作、布置社區(qū)角落，在協(xié)作中體會(huì)付出的快樂；“互秀圈”則讓幼兒大膽展示才藝，長(zhǎng)者也分享傳統(tǒng)手藝，在雙向互動(dòng)中拉近代際距離。每一項(xiàng)活動(dòng)均由幼兒園教師團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)，從內(nèi)容設(shè)計(jì)到安全保障，全程凸顯學(xué)前教育的專業(yè)性。

“過去孩子在家很少主動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)分享幼兒園的趣事，還會(huì)幫奶奶捶背、給爺爺遞水杯。”參與項(xiàng)目的家長(zhǎng)感慨道。為讓活動(dòng)更貼合幼兒發(fā)展規(guī)律，幼兒園教師以“隱形守護(hù)者”身份全程陪伴，按1:5師生比蹲守觀察，捕捉“孩子教長(zhǎng)者使用平板”“主動(dòng)幫老人搬凳子”等成長(zhǎng)瞬間，形成個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，讓關(guān)愛品格的培育過程可感、可溯。

目前，“銀芽幸福圈”已成為悅和幼兒園的特色活動(dòng)名片，不僅催生出《家校社協(xié)同操作手冊(cè)》《銀芽幸福圈案例選》等物化成果，更帶動(dòng)社區(qū)共享花園、文化站成為幼兒園的“戶外課堂”。

專家表示，該項(xiàng)目通過幼兒園的專業(yè)引領(lǐng)，有效破解了幼兒社會(huì)性發(fā)展體驗(yàn)缺失、家庭教育合力不足的難題，既回應(yīng)了學(xué)前教育改革需求，也為積極老齡化提供了教育解決方案，讓代際共融的種子在幼兒心中扎根，在校園與社區(qū)間生長(zhǎng)。（馬偉偉 何婷）