法律專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，是破解高層次應(yīng)用型法治人才荒的重要舉措。當(dāng)前，中國政法大學(xué)法律學(xué)院是全國唯一以培養(yǎng)法律專業(yè)學(xué)位人才為目標(biāo)的學(xué)院。近日，“回顧與前瞻：法律專業(yè)學(xué)位教育三十年——法律專業(yè)學(xué)位教育國際研討會(huì)暨中國政法大學(xué)法律學(xué)院建院20周年慶祝大會(huì)”順利舉辦，中國政法大學(xué)法律學(xué)院院長許身健與多位專家、學(xué)子共探法律專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。

（會(huì)議現(xiàn)場）

彌合理論與實(shí)踐的鴻溝

許身健提出，當(dāng)前法律專業(yè)學(xué)位教育最大的難題是理論與實(shí)踐存在相應(yīng)的鴻溝：“部分培養(yǎng)單位目前依然存在形式化的實(shí)踐教學(xué)情況，沒有建立扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)課程體系?！彼J(rèn)為，現(xiàn)在部分培養(yǎng)單位不重視對(duì)法律文書寫作、談判技巧的培養(yǎng)，而這些恰恰是實(shí)務(wù)最需要的技能。

清華大學(xué)法學(xué)院原院長王晨光表示，法律是“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)規(guī)則的高度濃縮”，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教育，只會(huì)讓學(xué)生淪為“掌握術(shù)語卻不懂實(shí)務(wù)的空談?wù)摺保@也正是法律專業(yè)學(xué)位教育必須突破的困境。

如何彌合理論與實(shí)踐的鴻溝？

中國人民公安大學(xué)黨委副書記、校長王軼認(rèn)為專業(yè)學(xué)位教育需區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位教育，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力為核心，呼吁構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。

許身健認(rèn)為，真正的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是“體驗(yàn)式”的，就像醫(yī)學(xué)臨床教育那樣，通過法律診所培養(yǎng)學(xué)生踐行職業(yè)倫理，通過模擬談判、調(diào)解、仲裁、論辯等課程提升通用技能。針對(duì)新設(shè)的法律博士項(xiàng)目，應(yīng)與學(xué)術(shù)學(xué)位教育進(jìn)行分類培養(yǎng)，兩者的區(qū)分如同醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)學(xué)博士與臨床博士的分野。

中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院執(zhí)行院長王志遠(yuǎn)提出，讓法律博士生帶著實(shí)務(wù)中的真實(shí)課題入學(xué)，以“問題解決方案+理論支撐”替代傳統(tǒng)論文，這既能破解當(dāng)下培養(yǎng)與實(shí)務(wù)脫節(jié)的問題，也能為未來法律碩博協(xié)同培養(yǎng)提供新方向。

北京市周泰律師事務(wù)所主任王兆峰建議開設(shè)“法治生態(tài)學(xué)”課程，通過“錯(cuò)位實(shí)習(xí)”，如法官到律所實(shí)習(xí)、律師到檢察院實(shí)習(xí)等形式，增進(jìn)不同職業(yè)間的相互理解，這既可以優(yōu)化當(dāng)下人才培養(yǎng)的人文維度，也能為未來法治生態(tài)構(gòu)建培育基礎(chǔ)力量。

AI時(shí)代法律人的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)算法開始撰寫合同、預(yù)測判決時(shí)，法律人第一次真切地感到“技術(shù)海嘯”近在眼前。AI正把重復(fù)勞動(dòng)卷進(jìn)歷史，卻把“公平正義”的終極追問推回人類掌心：代碼可以計(jì)算賠償，卻無法衡量傷痛；模型能夠檢索千萬判例，卻學(xué)不會(huì)同理心。

英國貝爾法斯特女王大學(xué)法學(xué)院原院長Joan Loughrey表示，法律人需要平衡技術(shù)應(yīng)用與人類判斷力。

王晨光表示：“必須擁抱AI，但不能被AI替代?！彼A(yù)判，AI將替代基礎(chǔ)法律研究等重復(fù)性工作，然而法律處理的“人間疾苦、利益沖突”，需要人類的判斷力和同理心。AI能預(yù)測結(jié)果，卻無法評(píng)判公平正義，這是人類不可替代的核心。

北京大學(xué)法學(xué)院原院長潘劍鋒認(rèn)為，無論技術(shù)如何發(fā)展，核心是提升學(xué)生的“悟性”——觀察、分析、解決問題的能力。他認(rèn)為，培養(yǎng)人才要“認(rèn)真想、扎實(shí)做、長期堅(jiān)持”，讓更多人參與教改。

中國政法大學(xué)研究生院副院長萬青介紹，法大已啟動(dòng)AI課程建設(shè)以推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并通過“雙導(dǎo)師制”實(shí)施細(xì)則，讓校外導(dǎo)師真正參與到培養(yǎng)過程中。

中國政法大學(xué)商學(xué)院黨委書記韓文生教授建議，法律人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)與理工科的交叉融合，開設(shè)法律與人工智能、金融科技、環(huán)境科學(xué)等復(fù)合型課程，使“因材施教”在人工智能時(shí)代落地生根。

中國政法大學(xué)數(shù)據(jù)法治研究院教授范明志認(rèn)為，當(dāng)前尤其應(yīng)該重視數(shù)字技術(shù)給法律帶來的根本性影響與變革。信息數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字技術(shù)的基本要素，不僅為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活提供了新的工具，也深刻影響了法律關(guān)系的主體、客體、內(nèi)容等基本要素，讓各個(gè)傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科面臨新的發(fā)展與演進(jìn)，為當(dāng)前法律專業(yè)學(xué)位教育提供了廣闊空間。

許身健院長認(rèn)為，AI時(shí)代法律人的核心競爭力是“創(chuàng)造性解決問題”的能力。他表示，學(xué)生對(duì)法學(xué)教育的期待和呼聲能夠推動(dòng)法學(xué)教育改革。中國法律專業(yè)學(xué)位教育的未來，就蘊(yùn)含在直面問題、踏實(shí)創(chuàng)新的每一步之中。

未來，法律專業(yè)人才將不斷探尋AI時(shí)代法律人不可替代的“靈魂技能”，尋找技術(shù)與倫理和諧共生的“中國答案”。

培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)法治人才

2025年秋季，我國首批法律博士研究生正式入學(xué)，這標(biāo)志著法律博士這一全新學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。首屆法律博士生圍繞學(xué)習(xí)與職業(yè)雙向滋養(yǎng)、實(shí)務(wù)與理論雙向賦能等方面進(jìn)行了相應(yīng)思考。

中國政法大學(xué)法律博士研究生、北京市偉博律師事務(wù)所高級(jí)合伙人杜廣普認(rèn)為，法律博士生的職業(yè)、年齡、教育等背景多元，且大多擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)以“跨界融合”為特色，將實(shí)踐中的疑問轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究方向，解決法治實(shí)踐中的眾多“真問題”。

中國政法大學(xué)法律博士研究生、騰訊研究院競爭與發(fā)展研究中心主任傅育生建議，通過課程革新、教學(xué)再造和思維培養(yǎng)，培養(yǎng)既能駕馭AI技術(shù)又堅(jiān)守倫理底線的“法律騎士”，而非易被替代的“法律工匠”。

中國人民大學(xué)法律博士研究生、北京市第一中級(jí)人民法院法官鐘貝表示，法律博士教育通過以實(shí)踐為導(dǎo)向的系統(tǒng)化培養(yǎng)，使大家系統(tǒng)掌握法律解釋和運(yùn)用的方法論，完成從實(shí)踐問題出發(fā)，進(jìn)行理論解構(gòu)再回到實(shí)踐應(yīng)用的飛躍。

中國政法大學(xué)法律博士研究生、北京市東衛(wèi)律師事務(wù)所合伙人盛海波提出，法律博士應(yīng)增強(qiáng)對(duì)疑難復(fù)雜案例的分析和駕馭能力，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題并進(jìn)行綜合思考，關(guān)注新業(yè)務(wù)類型和客戶綜合服務(wù)需求，不斷訓(xùn)練跨學(xué)科思維能力，做好跨領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備。

為滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)、跨境投資、AI治理等新業(yè)態(tài)需求，法律人才須具備規(guī)則設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)防控、爭議解決等綜合能力，需要大批“懂技術(shù)、懂產(chǎn)業(yè)、懂國際規(guī)則”的法律工程師，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)培養(yǎng)難以覆蓋，法律專業(yè)學(xué)位成為制度基礎(chǔ)設(shè)施。作為全國唯一以培養(yǎng)法律專業(yè)學(xué)位人才為目標(biāo)的學(xué)院院長，許身健提出政法院校作為人才培養(yǎng)的第一陣地，承擔(dān)著立德樹人、鍛造學(xué)生核心技能的關(guān)鍵任務(wù)。如何以課程改革填補(bǔ)實(shí)踐短板，培養(yǎng)出真正回應(yīng)社會(huì)需求、支撐法治中國建設(shè)的高素質(zhì)人才，尚需不斷探索。（法治網(wǎng)研究院 楊幸芳 王冠男）